“我能為疫情防控再多做點什么？”這是連日來中國計量大學的老師們一直在思考的問題。在守好線上云端教學陣地，提供科技支撐和應急攻關，智助企業(yè)復工復產，積極建言獻策的同時，中國計量大學不少老師憑借專業(yè)深厚的知識背景，以“互聯網+科普”的方式，用短視頻及微課為普及疫情防控相關科學知識發(fā)聲。

　　核酸是生物體遺傳物質，而核酸檢測是確診新型冠狀病毒感染的肺炎無創(chuàng)診斷的金標準。為什么會頻頻出現“假陰性”的檢測結果呢？生命科學學院生物系教工黨支部的老師們在查閱眾多文獻與報道，并結合自身的專業(yè)知識后，合作完成了一個名為“掀起‘假陰性’的蓋頭來”的視頻，釋了核酸與“假陰性”檢測結果的關聯。在視頻中，生命科學學院的申屠旭萍教授出鏡分析了導致檢測結果為“假陰性”的幾類原因，講述了試劑盒質量問題、臨床驗證缺失、樣本采集良莠不齊、樣本運輸條件限制、操作環(huán)節(jié)不規(guī)范等因素。視頻的最后申屠教授認為“個人防護才是主要手段”，強調了個人防護的重要性。將晦澀難懂的生物知識翻譯成聽眾能夠輕松掌握疫情相關理論知識。